Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть

Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть

Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть 4,5/5 9222reviews

Авторы Хайдарова Р. З., Ахметзянова Г. М. Учебник по татарскому языку для 5го класса К. Учебник для образовательных организаций начального общего образования на русском и татарском языках 4 класс, часть 1. Авторы Хайдарова Р. З. ,. Домашние задания по татарскому языку 4 класс русская группа. Я изучаю татарский язык легко. Гдз по татарскому языку 5 класс хайдарова ахметзянова без Pearltrees. Татарский язык и литература. Домашние задания по татарскому языку 4 класс русская группа Учебник Сафиуллиной упр. Учебник по татарскому языку для 1го класса. Татарский язык. Учебники издательства из завершенной линейки Кунелле татар теле с 1 по 4 класс прошли научную, педагогическую, общественную,. Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть' title='Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть' />Найти рабочую программу по татарскому языку и литературе очень сложно. Повторение пройденного в 3 классе. Главные члены. На выполнение экзаменационной работы по татарскому языку дается 40 минут. Работа состоит из 2х частей. Часть 1 включает 12 заданий А1А12. Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть' title='Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть' />Рабочая программа 4 класс по теме Рабочая программа по татарскому языку и литературе в 4 классе. Начальная школа. В 2 ч. М. Просвещение,2. Стандарты второго поколения Региональный базисный учебный план и учебный план МБОУ СОШ с. Аккузево на. 15 1. Начальная школа. Одной из важных целей преподавания татарского языка это выработка умений и навыков у учащихся активного использования языка как средства коммуникации. Обучение татарскому языку учащихся направлено на решение следующих задач 1. Формирование и повышение уровня мотивации владения этническим родным языком, Воспитание любви и уважения татарскому языку 2. Формирование у детей лингвистической компетенции а овладение первоначальными знаниями, умениями и навыками по фонетике, лексикологии, словообразованию, грамматике б формирование навыков по орфоэпии, орфографии и пунктуации. Выработка навыков коммуникативной компетенции, т. Формирование и развитие этнокультуроведческой компетенции в рамках диалога культур. Общую методологическую основу настоящей программы составляет система взаимосвязанных и взаимообусловленных общедидактических принципов научности, последовательности, связи теории с практикой, сознательности, активности, посильности, индивидуального подхода, наглядности, развивающего обучения, лингвистических принципов систематичности и комплексности, функционально семантического, культурологического, методическux принципов и психологических принципов, реализация которых сблизит изучаемый предмет со следующими установками современного языкознания 1. Системностью, отражающей системность строения татарского языка, обеспечивающей взаимосвязанность, взаимообусловленность знаний учащихся и их качественной цельности. Функциональностью, позволяющей рассмотреть языковые явления с учетом триединства значения, формы и функции, с учтом изучения разделов языка на синтаксической основе. Усилением межраздельных связей, акцентирующей внимание учащегося на знании отдельных тем для осмысления последующих на межраздельных связях не только в направлении вперед, но и назад, к пройденному. Методы и приемы обучения татарскому языку разнообразны. Особенно приемлемыми для учащихся начальных классов являются следующие методы комбинированный, переводный, ознакомления, аудиовизуальный, наблюдения, беседы, эксперимента и др. Формы итоговой аттестации на уроках родного языка обучающихся контрольный диктант и контроль навыков чтения по литературе. Цель программы  познакомить учащихся с лексико грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строем родного языка. Дети должны усвоить системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, познакомиться с особенностями двух форм языка устной и письменной. Программа ориентирована также на формирование у школьников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чувству языка, свойственного детям. Программа строится в соответствии с психолого педагогическими особенностями обучения младших школьников. В сравнении с базовой она отличается логикой организации курса грамматики и правописания. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем  не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации. В процессе изучения языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально ценностное отношение к родному  языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. Родной  язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета  Личностные 1. Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания Я как гражданина России. Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Развитие чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре. Развитие чувства любви и уважения к языку как великому ценностному достоянию татарского народа, осознание себя носителем этого языка. Становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению родного языка, понимания необходимости учения. Становление элементов коммуникативного, социального и учебно познавательного мотивов изучения языка. Развитие интереса к познанию татарского языка, языковой деятельности интерес к чтению и читательской деятельности. Формирование мотивации к творческому труду в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др. Развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку. Ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Развитие этических чувств доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др. Понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы. Осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнеснную в общении речь. Осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя. Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др. Ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока. Представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям. Метапредметные. Регулятивные УУД 1. Принимать и сохранять цель и учебную задачу в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно образном, словесно образном и словесно логическом уровнях, проявлять познавательную инициативу. Планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи. Русский Язык 3 Класс Исаева Решебник Рабочая Тетрадь на этой странице. Учитывать правило алгоритм в планировании и контроле способа решения выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации в заданиях учебника, справочном материале учебника в памятках. Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы. Оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами. Познавательные УУД 1. Осознавать познавательную задачу, решать е под руководством учителя или самостоятельно. Самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе с использованием ресурсов библиотек и Интернета необходимую информацию и использовать е для выполнения учебных заданий. Понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме переводить е в словесную форму. Использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое осознавать цель чтения. Воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов художественного и познавательного передавать устно или письменно содержание текста.

Гдз По Татарскому Языку 4 Класс Хайдарова 1 Часть
© 2017